OTRAS AYUDAS PARA PERMITIR LA LECTURA A LAS PERSONAS CON CEGUERA.

En un documento anterior hablamos sobre las diferentes tecnologias puestas a disposición de las personas con discapacidad visual, tanto para personas ciegas como con baja visión. Como habiamos precisado con antelación, el uso de esta tecnologia, le permite a la persona en situación de discapacidad visual acceder a un sinnúmero de información de la manera más asertiva.

A continuación hablaremos un poco sobre otras ayudas recomendadas para las personas con cegeura y baja visión.

· Impresoras Braille:Estas impresoras reflejan la información mediante líneas de pines que sobresalen de una superficie, formando los diferentes signos. Al salir el papel refleja la información que ha sido enviada por el computador en el sistema de lecto-escritura Braille.

· Libros Digitales:
Son discos grabados por un locutor a través del Sistema digital de información accesible (Daisy, por sus siglas en inglés), permite que quien lo lee ponga marcas para resaltar lo que le llama la atención, indicar el lugar donde suspendió la lectura o devolverse para repasar alguna línea.

por: Alba lucia Roldan

NUEVAS TECNOLOGIAS PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL.

Muchas de las preguntas de los maestros acerca de el uso de las nuevas tecnologias para personas con limitaciones visuales pueden ser las siguientes: ¿para qué utilizar el computador si el estudiante no puede ver la pantalla? ¿Qué sentido tiene enseñar a través de un ordenador si la mayor parte de la información es visual? Etc.
Lo que algunos de los maestros de hoy en dia desconocemos es que precisamente las nuevas tecnologias para las personas con discapacidad visual, son pensadas para ellos y por ello cuentan con las herramientas necesarias para su correcta y óptima utilización.
A continuación podemos ver algunas de las nuevas tecnologias utlizadas por personas con discapacidad visual. La mayoría de ellos funcionan cuando son instalados en un ordenador.

· SINTETIZADOR DE VOZ
Su objetivo principal es el envío de información de la computadora al usuario mediante mensajes hablados que, suelen ser emitidos con voces total o parcialmente sintéticas. (Jaws para Windows)

· LECTOR DE PANTALLA
Es el responsable de convertir toda la información de los programas ejecutados en la computadora para su reproducción en voz sintetizada, la persona ciega o con baja visión utiliza el teclado para acceder a la información.
· RECONOCIMIENTO ÓPTICO DE CARACTERES OCR:
Es una herramienta muy útil para acceder a documentos escritos, esto se hace a través de un escáner que se une a un sistema de programas de reconocimiento óptico de caracteres y un sintetizador de voz que lee el contenido del documento.
· TECLADO EN BRAILLE:
Se trata de un teclado que se conecta al ordenador y que le permite verificar a la persona invidente lo que escribe en el teclado convencional.

· MAGNIFICADORES DE IMAGEN (PARA LA PERSONA CON VISIÓN PARCIAL)
Es básicamente, un software que simula el efecto de una lupa sobre la pantalla del ordenador. Esta magnificación de la imagen de la pantalla se puede realizar en diferentes grados de aumento (zoom) y de diversas formas de visualización.

CEGUERA-BAJA VISIÓN

DISCAPACIDAD VISUAL: ceguera y baja visión.

Desde un aspecto descriptivo se puede precisar que la “discapacidad visual es la carencia, disminución o defectos de la visión”. Para la mayoría de la gente, el significado de la palabra Ciego, corresponde a una persona que no ve, con ausencia total de visión, sin embargo dentro de la discapacidad visual se pueden establecer categorías:

Realmente existen dos tipos de discapacidad visual: la Ceguera y la Baja Visión. La primera es la ausencia total de la visión. La segunda de ellas corresponde a una visión parcial, la cual puede referirse a una agudeza central reducida o la pérdida de campo visual. Ésta pérdida de visión no puede ser corregida con lentes u operaciones, y se presenta en ambos ojos.


Posteriormente encontraremos en este blog algunas de las ayudas técnicas puestas a disposición de las personas en situación de discapacidad visual, para que de esta manera su adaptación al medio que los circunda sea cada vez más inclusiva.


por: Alba Lucia Roldan

Decreto 366 de 2009

DECRETO 366 FEBRERO 09 DE 2009.

El decreto 366 reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de las personas en situación de discapacidad y con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.
El presente decreto nos muestra de manera sucinta y clara lo referido al servicio que debe prestar el sector educativo a la población en situación de discapacidad y talentos excepcionales. Este decreto se aplica a toda entidad territorial certificada para la prestación del servicio educativo (establecimientos educativos estatales) en relación con la inclusión de dicha población, de esta manera se alude de forma directa al derecho a una educación pertinente y que garantice la participación e inclusión, para ello se deben poner a disposición todos los apoyos particulares requeridos. Estos apoyos se definen como aquellos procesos, procedimientos, estrategias, materiales, infraestructura, metodologías y personal educativo que los establecimientos educativos estatales ofrecen a la población con discapacidad o talentos.
De la misma manera se definen las responsabilidades de las entidades territoriales certificadas, para la prestación del servicio educativo, algunas de ellas son: realizar evaluación pedagógica antes de comenzar el año lectivo para evidenciar el tipo de discapacidad que tiene la persona, incorporar una política de educación inclusiva y designar una persona o área que coordina dichos procesos educativos, gestionar y mejorar la accesibilidad a la institución en lo referido a la infraestructura, generar procesos de de formación docente en inclusión y estrategias metodologías flexibles, entre otras.
Además de lo anterior se precisa el tipo de apoyo especifico para cada población de acuerdo a la discapacidad que se presenta, en la población con ceguera y baja visión específicamente se requiere docentes capacitados en lecto-escritura Braille y demás áreas tiflológicas, utilización del ábaco en la enseñanza de las matemáticas, y la diferenciación de las metodologías implementadas para ceguera, baja visión y sordo ceguera.
Por su parte, se debe facilitar para cada estudiante sordo ciego el apoyo de un guía intérprete o un mediador según la necesidad.

RESUMEN MAYO 2 DE 2009
ALBA LUCIA ROLDAN PEÑA

BIENVENIDOS

Este blog está dirigido a todas aquellas personas interesadas en conocer sobre la ceguera y baja visión, especialmente en lo relacionado con la utilización de las TIC para la optimización del recurso educativo en dicha población.